教育と学校を考えるヒント
・ICAP
・評価 価値づけ
・相互評価＋教師の価値付け
・学ぶ
・視点の獲得
・心理学 役割取得理論‥視点の転換
・佐伯胖 理解することは小人を住まわせること…視点を操ることで理解深まる例
・物事を獲得・調整・理解・理解を超えた行動への基本
・ICAPはピラミッドではなく、それぞれ独立しているのでは？
・受け身の下に、学びから逃走する段階もあるのでは？
・それぞれ独立している中、子供にICAPの視点を「与えて」「教えて」いくのでなく
それぞれがすでに持っているもの。それをいかに引き出す…えでゅけいとするか。
・適時な声掛け。ICAPの視点を持った「そう、そこ！」という声掛け・価値づけ
価値づけにより子供自身に自己認識させ気付かせる→自分たちで乗り越えていく。
・そして大人を超えさせていく。
視点・適時性・みとり。
『学び合い』…他者と関わりながら他者視点を持ちながら
自己調整していくのはまさに学びに最適では…
『学び合い』の実際 語りの例／実践の例
・義務教育～将来までの仲間
・専門学校～実際の仕事に生きる力への納得・理解・協力・得の提供の語り
・実社会で生きる場面・多様性・安心安全が守られる
・安心安全のためのミニエクササイズ例 好きなものランキング
・小学校では「違うこと」をしづらいため『学び合い』しづらい
・高校／専門学校等では教師の独立が保たれ実践はしやすい様子。
・折り合いをつけながらの実践。
『学び合い』の入り口
・児童生徒の視聴率問題、寝ない
・偶然赤坂ブログ～学び合いブログへ
・境遇が西川先生と近い
・読んでいいと思ったら即実践できる人々
身をもって試そう確かめようとできる人々
・それぞれの専門性を何か一つ持つこと大事
それぞれ気付きがあり、つながりがある。
視点をもってエデュケートしていくことを実践していきたいと感じました。
新しい気付きやつながりが自分にあった会でした。
ありがとうございました。
